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东莞理工学院城市学院信息简报第3期

作者: admin 来源: 学院办公室 时间: 2014-12-11 浏览次数: 2163


第3期
(2013年10月)
学院办公室  党委办公室  编印                      2013年10月14日

本期要目

  省教育厅厅长罗伟其在广东省高等学校创新强校工作会议上的讲话

      (节选)

  暑期赴台湾高校研修考察报告(节选)

     杨院长在暑期中层干部(扩大)会议上的讲话内容摘要


 

教育资讯


2012年全国教育事业发展统计公报(节选)

    2012年,在党中央、国务院坚强领导下,各级党委、政府大力支持,全社会共同努力,教育优先发展战略地位进一步落实,教育系统奋发进取,我国教育改革稳步推进。全国各级各类教育蓬勃发展,教育公平进一步推进,入学机会继续扩大,资源配置更趋合理,教育质量逐步提高。学前教育规模保持较大幅度增长,毛入园率继续上升;义务教育办学条件进一步改善,均衡化程度有所提升;高中阶段教育规模略有减少,普及水平稳步提高;高等教育规模适度增长,重点正转向优化结构与提高质量。

高等教育

全国各类高等教育总规模达到3325万人,高等教育毛入学率达到30%。全国共有普通高等学校和成人高等学校2790所,比上年增加28所。其中,普通高等学校2442所(含独立学院303所),比上年增加33所;成人高等学校348所,比上年减少5所。普通高校中本科院校1145所,比上年增加16所;高职(专科)院校1297所,比上年增加17所。全国共有研究生培养单位811个,其中高等学校534个,科研机构277个。

研究生招生58.97万人,比上年增加2.95万人,增长5.27%,其中,博士生招生6.84万人,硕士生招生52.13万人。在学研究生171.98万人,比上年增加7.4万人,增长4.5%,其中,在学博士生28.38万人,在学硕士生143.6万人。毕业研究生48.65万人,比上年增加5.65万人,增长13.13%,其中,毕业博士生5.17万人,毕业硕士生43.47万人。

普通高等教育本专科共招生688.83万人,比上年增加7.33万人,增长1.08%;在校生2397.32万人,比上年增加82.81万人,增长3.59%;毕业生624.73万人,比上年增加16.58万人,增长2.73%。

成人高等教育本专科共招生243.96万人,比上年增加25.44万人;在校生583.11万人,比上年增加35.62万人;毕业生195.44万人,比上年增加4.77万人。



通高等学校校舍总建筑面积81060.42万平方米(含非产权独立使用),比上年增加2984.28万平方米;教学科研仪器设备总值2935.37亿元(含非产权独立使用),比上年增加380.68亿元。


民办教育
民办高校707所(含独立学院303所),比上年增加9所;招生160.28万人,比上年增加6.55万人;在校生533.18万人,比上年增加28.11万人。其中,硕士研究生在校生155人,本科在校生341.23万人,专科在校生191.94万人;另有自考助学班学生、预科生、进修及培训学生22.04万人。民办的非学历高等教育机构823所,各类注册学生82.82万人。

    



省教育厅厅长罗伟其在广东省高等学校创新强校工作会议上的讲话(节选)

近年来,省教育厅认真谋划在新的历史条件下我省高等教育的内涵发展,会同省直有关部门到省内外开展广泛调研,在深入分析、全面对比、吸收先进省市经验的基础上,结合我省高等教育发展实际,先后提请省政府印发了《以协同创新为引领全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于进一步落实和扩大高校办学自主权支持高校加快发展的若干意见》以及《关于加强高校“四重”建设的实施意见》等重要文件,并计划会同有关部门近期出台《“广东省高等学校创新能力提升计划”实施方案》、《广东高校“南粤重点学科提升计划”实施方案》和《广东省高等学校重点人才建设方案》等配套文件。这一系列文件的制定实施,为未来一段时期我省高等教育的科学发展指明了方向、明确了重点。接下来的关键就是要抓好落实。具体而言,需要重点做好以下十个方面的工作:

(一)进一步扩大高校办学自主权,激发高校办学活力。按照建设公共服务型政府的要求,省将进一步改革政府管理高等教育的方式,坚定不移地推进简政放权和扩大高校办学自主权改革,切实激发高校改革发展的内生动力。按照分布到位、循序渐进的原则,省的政策文件从招生、学科专业、教育教学、协同创新、对外交流合作、岗位管理、人才队伍建设、教育投入、社会资助和民办高校、条件保障、外部环境、宏观指导和监管等十二个方面提出落实和扩大办学自主权、支持加快高校发展的政策和措施,向高校综合下放事权、人权、财权。同时,利用好广东省政府与教育部建立的省部联席会议沟通平台,积极争取教育部按照先行先试原则和“两个率先”新要求,继续给予我省相应的政策倾斜和改革支持。 

(二)进一步优化高等教育结构,促进高校办出特色。加强分类指导,建立与高校合理定位、错位发展相适应的体制机制,促进各级各类高校办出特色、在本层次本类型高校中争创一流。加快高水平大学和重点学科建设步伐,大力推进示范性应用型本科高校和示范性高职院校建设。调整优化研究生、本科与专科教育结构,加快发展研究生教育,大力发展应用型本科教育和高职高专教育。调整优化学科专业结构,积极发展与现代产业体系建设相关的学科专业,着力提高工科专业比重。

(三)以体制机制改革为重点,积极推进协同创新。突破制约高等学校创新能力提升的内部机制障碍,打破高等学校与其他创新主体间的体制壁垒,在办学实际中注重科教结合、彰显协同育人,将协同创新思想贯穿于高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的全过程。积极开展协同机制创新改革与实践工作,促进高校广泛吸纳和利用社会资源促进高等教育发展,在此基础上集中力量建设一批具有重大影响力的协同创新载体,切实推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国际创新力量的深度融合与互补共赢。

(四)深化人才培养模式改革,进一步提高人才培养质量。突出人才培养在学校各项土作中的中心地位,围绕优化结构布局、改革培养模式、健全质量保障体系等主要任务,全面深化教育教学改革,建立寓教于研的基础学科拔尖创新人才培养模式和复合型、应用型、技术技能型人才的协同培养模式。深入实施广东省研究生教育创新计划,推进专业学位研究生培养模式改革,构建符合社会经济社会发展需要的学位授权和质量监控体系。大力实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程,在影响人才培养质量的重点领域和关键环节上取得新的突破;支持本科高校、高职院校与企业联合培养技术技能型和高端技能型人才。

(五)加大高层次人才引育力度,进一步提升师资队伍整体水平。以广东省实施“人才强省”战略为统揽,以“强师工程”为抓手,加大优秀教师培养和引进力度,着力打造一批具有国际影响的学科领军人才、具有较强创新能力和发展潜力的中青年学术骨干和学术团队。建立教师发展中心和海外培训基地,选送优秀中青年教师到国内外高水平大学或研究机构进修深造;探索制订不同类型教师的岗位职责和任职条件,改革和完善教师评价办法;加强高校师德建设,健全师德监督机制;优化教师队伍的年龄结构和学缘结构,支持高校聘任行业企业的专业人才作为兼职教师。

(六)完善自主创新体系,增强社会服务能力。进一步汇聚、整合多方资源,打造一批优势明显、特色鲜明的高水平科技创新平台和哲学社会科学创新平台,提高我省高校科研创新和解决经济社会发展重大问题的能力;完善立足本省需求的重大科研项目攻关体系,探索建立国家级重大项目和成果的培育体系。加快推进高校科技成果转化和技术转移,构建产学研合作有效模式和长效机制。

(七)加强大学章程建设,完善有中国特色的现代大学制度。充分发挥高校党组织在学校改革发展中的核心作用,完善党委领导下的校长负责制和实现机制,健全“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的体制机制。坚持依法办学,落实高校的法人地位,落实和扩大高校办学自主权。加强大学章程建设,促进高校优化内部治理结构,形成自我规划、自我发展和自我约束相结合的良性运行机制。完善高等教育中央、省、市三级办学,中央和省两级管理、以省为主的体制,进一步加强省级政府统筹。

(八)加强对外交流与合作,进一步提升国际化水平。充分发挥我省地处改革开放前沿和毗邻港澳台的区位优势,巩固粤港澳教育交流合作平台,创新粤台教育交流合作机制,拓宽教育国际交流与合作渠道,建立有利于汇聚国际资源和培养国际化人才的对外交流与合作模式;鼓励有条件的高校开展合作办学项目,引进国际先进的办学理念和模式;积极扩大来粤留学生规模,提升留学生培养层次;支持学科带头人和学术骨干出国研修访问;鼓励高校教师到国际学术组织和行业组织任职,增强我省高等教育的国际影响力。

(九)进一步加大高等教育投入力度,提高保障水平。根据2012-2015年省级财政教育投入“一揽子计划”,统筹省级高等教育部分专项资金,重点支持我省高校开展创新强校工作,按照“扶需、扶特、挟优”的原则给予支持,引导高校创新体制机制、优化资源配置。进一步优化支出结构,加强绩效考核,提高经费的使用效益。制定优惠政策,促进和规范民办高校的发展。以省政府名义出台优惠政策,落实《民办教育促进法》关于民办高校征用土地和校园建设的优惠政策;减免民办高校资产过户税费,确保依法落实民办高校法人财产权。 

(十)依法加强对高校的监督管理,提高高校的自律能力。建立健全政府宏观管理高等教育的体制机制,加快实现由微观管理向宏观指导、由直接管理向间接管理的转变;根据权责统一的原则,加强监督管理,对高校不规范办学活动和滥用办学自主权行为,建立问责和查处机制;充分培育各种社会组织、行业协会、学会,让他们积极参与教育改革发展,辅助教育决策,加强教育监督。指导高校加强自律建设,提高责任意识和自律能力,健全办学自主权行使的基本规则、决策程序与监督机制,用好用足办学自主权。进一步深化高校内部管理改革,明确内部管理层次和职责权限,加强高校学术组织建设,健全学术组织运行规则;加强高校教职工代表大会、学生代表大会制度建设,强化民主监督。


他山之石

引言:
2013年8月5日至15日,我院教学管理团队一行17人在章德胜副书记和高香林副院长的率领下,赴台湾高校进行考察交流。在台期间,考察团与台湾高校就合作办学、师资队伍建设、应用型人才培养、学科专业建设、校园规划等方面进行交流。所考察的6所大学,除了国立台中科技大学为公办大学外,义守大学、嘉南药理科技大学、台北海洋技术学院、淡江大学、台南应用科技大学均为私立大学,每所高校都各具特色。

暑期赴台湾高校研修考察报告(节选)

    一、考察结论
    1.教育定位明确,办学理念清晰
台湾高校十分注重办学理念的凝练和学校特色的建设,这集中体现在各大学的办学目标、校训和校歌等之中。例如:义守大学以“务实创新”为校训,“卓越永续”为办学目标,“全人教育”为理念培育人才。国立台中科技大学以“落实创新服务”及“培育立型人才”为理念。淡水大学的校训“朴实、刚毅”,以“国际化、资讯化、未来化”为教育理念。台南应用科技大学定位及发展学校为“文创教学型”科技大学。
    2.办学机制灵活,人才培养模式多样化
对于私立大学来说,机制灵活是能够生存的很主要一个方面。所考察的6所大学,除了国立台中科技大学公办大学外,其他5所私立大学均有灵活的办学机制,严格按照紧贴市场需求的原则设置专业;人才培养模式灵活,都按照“重视硬件和软件的建设、培养创新实践与应用型人才、主要专业系所与模组相结合”的培养模式;毕业论文灵活多变,毕业设计一般采取课题组的形式进行,毕业答辩采取专职教师和外聘专家组成答辩小组进行,毕业成绩按照大学四年学习成绩、毕业课题成绩和平时成绩综合评分。
    3. 专业设置与时俱进,注重与产业结合
    台湾高校在专业设置上都密切关注社会和产业需求。如嘉南药理科技大学原先仅是一所医学药理专科学校,学校围绕“健康乐活”的理念,渐渐发展成为具有生物科技、医疗照护、精致农业、文化、观光和绿色能源等专业的综合大学。台南应用科技大学为适应社会的需要,创立“生活科技学院”,下设“生活服务产业系”、“服饰设计管理系”、“美容造型设计系”、“幼儿保育系”和“餐饮系”等。国立台中科技大学的“老年(银发)事业服务与管理专业”与台北海洋技术学院的“健康照顾社会工作专业”也都体现了这一特点。
台湾高校的学科发展具有鲜明的时代特征,专业设置贴近生活、贴近社会;并能充分利用各类资源,用“时代脉动、应用务实、结合生活”来描述最为准确。
    4.教学特色明显,教学理念先进
    如:国立台中科技大学的教学理念是“注重基础,多元发展,落实理论与实务并重教学,建构良好产学合作互动”,这使学生具备适应环境变化和科技发展之能力,最后成为本专业应用方面的优秀人才。以“五专 + 二技”(7年制)为例,具体做法分为三个阶段:第一阶段(五专前三年)——“专业基础培育阶段”,注重学生的多元化发展,学习专业方面的基础知识和社会知识,特别注重礼仪与品行养成,以品德为首要考量目标,辅以社团活动,强调快乐中学习。第二阶段(五专四、五年级)——“专业养成阶段”,学习高阶英语和本专业基础理论知识,强调通过考证来检验学生学习的成果。同时以一年半的时间让学生在老师的指导下进行“专题”研究,强调实物制作的实践动手能力。第三阶段(二技)——高等教育成长阶段,本阶段重点为专业推阶与实物应用,即提高专业理论知识和动手解决实际问题的能力,除学习必要的专业课程外,所有学生分为几个组(block)。这些小组在老师的指导下,进行业界实际问题的专题研究讨论,这有助于提升学生动手解决业界具体问题的能力,缩小业界与学界的落差,实现“毕业即就业”的目标。
在上述整个培养过程中,学生有具体目标和任务,老师也有具体目标和任务,师生为了同一目标——“解决问题”而努力,激发了学生的学习兴趣,调动了老师的积极性,达到了教学的预期目的。
    5.应用型人才培养目标明确,多渠道提升学生就业能力
考察的6所大学在应用型人才培养方面都有自己的方法并加以实践。如:台北海洋技术学院设立有海事训练中心兼有教学与考证之需;台中科技大学注重提升教学研究成效、鼓励师生参加竞赛及展览、参与各类区域联盟、与各类机构建立伙伴关系、积极推动国际交流;嘉南药理科技大学在课程设置过程中,注重实践能力的锻炼,主要通过不同模组和各种相关专业执照证书的获取等方式;义守大学的课程规划秉持“理论与实用兼顾、授课与实验并重”之原则,鼓励教师引导学生从事跨领域、广度学习与专业领域的深度探索。这都体现了应用型人才培养必须朝创新实践的方向发展,这对于应用型大学的师资要求也是一样的。
    6.强调实践教学,重视校企合作
我们访问的几所大学,都很重视实训室建设,注重校企合作;实践教学设施齐全,设备一流,学时安排合理;外聘实务专家即“业师”较多,便于“产学”的对接和学生的就业。例如:义守大学通过集团事业体资源有效整合,学生具有极佳的实习场所与实务优势,如观光餐旅相关学系置有完整的实习旅馆、实习餐厅和实习厨房等设施,学生也可依据课程规划,至义大实习。义守大学除了与义联集团相关企业合作外,更积极与其他企业产学合作,办理就业学程计划,让学生在校期间,有更多机会到企业实习,目前已有近300家产学合作对象。
    7.重视师资队伍建设,合理配置人力资源
根据我们考察的高校发现,台湾高校教师的学历层次很高,必须是本专业毕业或有深厚的相关专业背景、经历,大多为博士和助理教授(相当于副教授),多数高校具有博士学位教师占70%以上。例如,嘉南药理科技大学有专任教师508位,教授59位,助理教授以上达84.6%(430位),拥有博士学位及进修博士学位者达71.5%(363位)。淡江大学专任教师共743名,其中拥有博士学位者共610名,占82.01%。
在台湾,教师收入较其它行业高,台湾公立大学教师均为公务员身份。私立大学教师比公立大学教师薪水高许多,机制灵活,制度弹性大,工作效率高。台湾私立高校的师资聘用采取专兼结合,专任师资与外聘师资几乎达到1:1的比例,这些外聘教师均是社会业界的精英,有力地加强了学校与社会的联系,也有利于培养学生的实践动手能力。
    8.管理模式灵活,激励作用明显
台湾私立高校的管理模式比较灵活,基本上都是董事会领导下的校长负责制,分工比较明确。董事会决策,监事监督,校长执行,效率比较高。所有行政部门的领导几乎全部兼职,员工的敬业精神普遍比较强。管理模式灵活,例如:管理重心下移,人事权、财权都在学院(系部);院系调整围绕着社会的需求与管理的方便;节约人力资源,鼓励能者多劳、优劳优酬。如一人二岗,除了拿主岗工资,还可以拿副岗50%的工资。
    9.落实“以人为本”——以学生、老师为学校之本
    从各大学的捐资方(多为“董事长”)、学校行政管理方以及学校机构设置排序看,“去行政化”明显。各校老师一般每人有一间办公用房,学院设施布置、结构(如图书馆、教务处、学生服务单位)多从便利师生的角度出发。老师工作的人文环境和谐,除认真、专心钻研教学和遵守相关职业道德外,无需考虑太多条条框框。
图书馆以学习者为中心,以学习资源为导向,阅览室席位均与各类型空间合并规划;有个人专属研究小间和讨论室,提供教师、学生利用馆藏进行研究,以适应当代以学生为中心,互动式,问题驱动式的教学模式,还设有学生优秀作品展示橱窗或名人作品展。
    这几所大学十分注重老师对学生的辅导,规定每位任课老师每周必须有2节课的辅导时间。这能够积极调动学生学习积极性,假期中还能看到学生实训。
    10.重视校园环境建设,凸显“文化立校”
我们所访问的6所高校,院校占地面积都不是很大,但校园环境优美,基础设施一应俱全,活动区、教学区、休息区条块分明,总体布局一目了然。校园处处可见雕塑、诚信教育、感恩教育、励志教育、安全防范教育等宣传栏,彰显了学校高度重视德育教育。如,海洋技术学院的“公、诚、勤、勇、毅”,嘉南药理科技大学的“学问之道当大胆假设,小心求证”等。学校从细微处着眼,使校园文化氛围一气呵成,浸透着浓浓的书香气息和强者之音,其感染性、号召力无时不在,对广大师生起到潜移默化的效果。
    11.重视合作办学,具备国际化视野
我们访问过的这几所台湾高校也都非常重视增进校际间的合作。例如,义守大学已与美、英、澳、亚等312所大学签订姊妹校合约,每年到学校交流修读的境外学生约2000人;淡江大学有115所姐妹校,现有境外学生约1000人,与法国巴黎第四大学、美国密西根大学等5所高校进行双学位合作;台南应用科技大学与数十所海外大学缔结姐妹校合约,与国内浙江科技学院、北京工业大学耿丹学院等签订合作交流协议。在台湾的大学里考察,国际化的影子随处可见,也给我们留下了深刻印象。
    二、启示和建议
    1.树立“以人为本”的办学理念,提高管理水平
我们要在办学理念、环境育人层面上突显“以人为本”的教育思想,注重细节,大力鼓励和宣传师生获奖、学生就业与考研、优秀校友的成果。提高管理水平,充分发挥各教学部门的自主权,逐步形成一套教学与管理运行通畅的机制。培养教职工的敬业精神,确立追求卓越的态度,提升学校形象。
    2.加强与台湾高校的合作
(1)引进台湾高校的教师,大幅提升我们的师资队伍水平。(2)开展校际合作和访问交流。与台湾高校互派教师进行教学、科研访问,进行合作性研究;参加台湾高校组织的专题研讨会;各系部也可以和台湾高校具有相同专业的学院系所进行各种形式的探讨和交流。(3)派遣学生进行短期进修和参加台湾高校组织的夏(冬)令营。
    3. 解放专业设置思想
借鉴台湾高校在专业理念、课程设置、学科发展广度与深度、与其它学科交叉、与地方结合、教学与实践结合方面的好的做法,开设具有时代性的新专业。如:开设运动休闲健康管理、视觉传达设计等专业。
    4.加大应用型人才培养的力度
扩大外聘教师队伍;加强实践教学环节;加大校企合作的力度;充分利用鸿发集团的资源,联合制定产学结合的长远规划。
    5.严格教师准入制度,提高教师待遇
严把教师入口关,提高教师的待遇,才能吸引高层次高素质人才加入教师队伍、保证高质量师资队伍的稳定性。
    6.加快数字化校园建设和增设学习空间建设 
加大数字化校园建设的力度和速度,使智能化管理功能覆盖到每个区域,满足提高管理运转效率,及特色竞争的需要。通过对校内现有空间的改造,将学习资源加以整合,新增促进学生学习的空间,选派老师提供个性化答疑咨询服务,努力构建一个良好的文化育人环境。
    7.推进教学手段的现代化
加强设备投入和师资培养,不断推进现代化教学改革进程,通过现代化的教学手段,提高教学效果,让教学资源得到更好地利用,从而提升工作效率。

    8月30日,我院在教学管理大楼112会议室召开2013年暑期中层干部(扩大)会议,主题是回顾总结2012-2013学年的工作,谋划部署2013-2014学年的工作。会上,赴美、台、港考察小组分别对考察情况进行了汇报,杨敏林院长在工作报告中解读了高等教育发展的形势,并对本学年的工作要点进行了部署。下午,与会人员围绕大会的工作报告和赴美、台、港考察情况进行了讨论,大家集思广益,就今后工作的发展提出了宝贵的意见与建议。



城院动态

杨敏林院长在暑期中层干部(扩大)会议上的讲话(摘要)

    一、我国高等教育发展形势:机遇与挑战
    1. 国内高等教育形势
高等教育适龄人口不断下降;高考规模持续缩小,大趋势未改;就业形势严峻:2013年,中国高校毕业生699万人,就业率创历史新低;中国高校人才培养模式的缺陷,不适应社会需求。
    高等教育在学人数激增:1998年到2011年,我国高等教育在学人数增长了3倍;2012年全国现有普通本专科在校生2391.32万人,比上年增加82.81万人,增长3.59%。 
    教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(简称“高教30条”): 坚持内涵式发展;促进高校办出特色;完善人才培养质量标准体系;创新人才培养模式;强化实践育人;加强创新创业教育和就业指导服务;加强和改进思想政治教育;健全教育质量评估制度;推进协同创新、加强师德师风建设;提高教师业务水平和教学能力。
    党的十八大报告强调立德树人是教育的根本任务。
    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》:建立高校分类体系,实行分类管理;要求高校要办出特色,形成独特的办学理念和风格。
办学特色不突出,缺乏核心竞争力,是许多高校面临的主要问题。
独立学院的发展,主要经历了三个阶段。从1999年到2003年,独立学院处于借助母体高校办学的“依附”期;2003年至2008年,独立学院进入增强办学自主性的“独立”期;从2008年开始,独立学院进入了新的阶段。该年教育部下发《独立学院设置与管理办法》(教育部令第26号),提出将于2013年完成独立学院的改革,并指出了独立学院继续作为独立学院存在、转民办高校、撤销或合并的3条“出路”。城市学院选择了作为独立学院继续存在。
    2.广东省高等教育形势
2012年,广东省普通高校138所,其中,本科院校57所,专科院校81所;普通本专科在校生达161.68万人。与2005年相比,普通高校数、普通本专科在校生数分别增长21.6%和84.8%,皆位居全国第三位。有研究指出,广东省生源的峰值将在2016年出现拐点,届时高校之间的竞争将会更加激烈。
今年广东省高考报考人数达72.7万人,超过河南成为全国高考第一大省,但去年部属重点高校录取率广东省居全国倒数第二,与其他地区比较,广东省的985工程、211工程高校数量偏低。广东优质高等教育资源紧缺已成为无法回避的严峻问题。  
    省教育厅高度重视教育事业发展,2012年提出开展“创强争先建高地”工程。先后提请省政府印发了《以协同创新为引领全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于加强高校“四重”建设的实施意见》以及《关于进一步落实和扩大高校办学自主权支持高校加快发展的若干意见》等重要文件。
    二、城院发展的现状、目标与任务
    1.发展现状
在校学生12890人,其中本科生10211人,东莞籍学生占 59.4%。
城院寮步校区已初具规模。校园占地1228亩,已征地852亩,其中建设用地500亩,规划总建筑面积66万平方米,已建校舍和教学行政用房建筑面积42.6万平方米。
2.发展目标与任务
办学理念:依托母体保质量,面向市场创品牌,服务东莞求支持、改革创新育英才。
办学定位:立足东莞、服务广东;以市场需求为导向,建立以管、工为重点,管、工、经、文、法、艺、理多学科协调发展的学科专业体系;以教学为中心,以科研促进教学,培养适应地方经济社会发展需要,基础知识扎实,实践能力强,具有创新、创业精神的高素质应用型人才;努力将学院建成适应和促进区域经济社会发展、特色鲜明的应用型本科院校。
办学思路:坚持以提高人才培养质量为主线;以教育教学改革、体制机制创新为抓手;发挥体制优势、区位优势和合作优势;实施质量立校战略、人才强校战略、特色兴校战略和开放活校战略;推进学科专业建设工程、师资队伍建设工程、应用型人才培养体系建设工程,办学条件建设工程和校园文化建设工程,努力实现学院发展战略目标。
    三、我院的工作思路
    (一)提升能力
1. 努力提升教师队伍的整体能力 
 教师发展中心——进一步统筹、协调、助推教师成长发展;
 青年教师发展基金 ——鼓励、协助青年教师提升学历及科研教研能力;
 开展教师基本功训练与竞赛、挂职锻炼、暑期下基层等活动,实施“青年教师导师制”、“名师工作室”等。
2. 加强教师工作规范和职业道德建设 
3. 提高行政管理能力 
 做好青年干部和行政人员的培训工作;
 加强机关作风建设,加强制度建设;
 加强服务意识。
通过“技能培训、制度建设和意识加强”,全面提升机关队伍的工作和服务管理能力。 
    (二)确保质量
 巩固并完善“学士学位授予权评估”及“教学工作状态评估”过程中建立的本科教学体系;
 通过“引进、聘用、外聘、返聘”等多渠道保障学院的师资队伍,建设 “双结构”教师队伍,引进高层次人才;
 加强并完善教学质量保障与监控体系;
 探索应用型本科人才培养模式改革;
 加强学科专业建设及实践教学基地建设。做好专业综合改革的试点和实践教学基地建设,力争使之成为省级示范专业、示范实践教学基地;加强学科专业建设,适当增加专业数量,改善专业结构,进一步论证新申报专业;
 加强学风建设;
 加强实践性教学环节;加强图书采购工作;加强实验室建设;
 培育各系(部)教育质量水平的标志性成果:考研录取率、专业考证率、高中端就业率、道德获奖、学科竞赛获奖、创业成功、学生专利、学术论文;
 大力开展我院大学生创新创业工作:大学生创新创业发展中心、暑期专项实践;
 做好招生录取及就业服务工作;
 加强教育培训管理建设,协助学生考证,做好“增值服务”。
    (三)改革创新
1. 开放引领创新
 捷径:引进优秀学校的成功经验,结合我院的实际进行改进、实施,对我们而言就是创新;
 以开放的心态学习港、台、美的经验;
 向国内优秀的同类高校学习。
2.改革增进活力 
 进一步完善教职工考核评价机制;
 逐步完成定编定岗工作;
 改革学院薪酬福利体系;
 增强激励机制;
 探讨教师工作量制度改革和年金制度建设;
 探索应用型本科人才培养模式改革。
3.合作增强实力 
 合作以推进“双结构”师资队伍建设;
 合作以开拓人才培养新途径、新模式;
 多形式、多渠道联合办学;
 建立长期合作,形成优势,凸显特色。
    (四)稳健发展
 做好学院发展的科学规划——扛什么旗,走什么路,干什么事;
 做好独立学院验收准备工作——法人变更,董事会变更,办学地址变更,验收程序;
 推进学院的民主管理,构建和谐校园——完善工会建设,落实民主管理;办好民生事实、喜闻乐见的文体活动,打造具有城市学院特色的校园文化;
 确保校园的安全稳定;
 提高后勤服务的保障水平。

暑期中层干部(扩大)会议小组讨论概要
一、管理方面
1.会议精神要得到落实。本次会议对学院发展具有重要指导意义,会议精神必须得到具体落实。建议把具体工作对口归属到相关部门,由部门负责具体工作的落实。
2.外出考察学习的成果要得以运用。本次外出考察学习收获丰富,先进的理念及成功的经验要得以推广,让各个部门及系(部)从中获得启发,用以指导我院的各项工作。
3. 加强服务、实干、合作意识。机关部门要加强服务、实干、合作意识,提高办事效率。
4.做好权力下放的相关工作。工作重心下移,权利下放系部符合学院做大做强的办学思路。哪些权力可以下放,哪些事务需要统筹,相关职能部门要与系部仔细论证。既要从学院大局出发,又要考虑系部的难处,解决系(部)的困难。
5.要谨慎开展工作。要做到稳健发展,开展工作要切合实际,要经过充分论证,避免盲目性。
二、制度建设方面
6.清理我院各项制度,废旧立新,查缺补漏。要学习东莞理工学院的做法,清理我院的各项制度,对不适合我院发展的旧制度旧办法,要予以改革或废除,完善一整套科学合理的制度,提高我院管理和服务水平。
7.做好教师工作量制度改革。教师工作量制度不合理,不符合我院实际,出现一个老师一学期上4门不同的课还不满工作量的情况;有的课程的工作量计算不合理,一些无法大班教学且难度大的课程工作量系数小,教师不得不上多门课解决工作量问题。教师工作量过重不利于教学质量的提升,教师工作量制度必须尽快改革。
8.尽快出台外聘教师管理制度。外聘教师的聘请及管理缺乏制度保障,影响系部工作开展,相关政策及制度必须尽快出台。尤其要注意明确外聘教师的权利与义务,规范外聘教师的日常教学工作,保证教学质量。
三、科研方面
9. 加强科研管理制度建设。科研工作重立项申请,轻管理与检查,科研管理制度亟待完善。
10.加大科研经费投入,简化报账程序。无教改配套资金,科研经费还要扣除管理费用和税点,且报账难度大,报账程序繁琐,影响教师参与科研的积极性。
四、专业建设方面
11.专业建设需要统筹规划。专业的设置要以市场为导向,要办学生感兴趣的专业;专业设置要做好市场调研,建立专业建设委员会做好综合考虑和规划,发展重点专业,支持具有发展潜力的专业。考虑能否打造我院明星专业或明星教师,打响知名度。
五、教学工作方面
12.加强实训。要加强实训及实训的基础建设。让工科学生从大二开始进入开放性的实验室,进入实际课题,一直延续到毕业。
13.加强实验室建设。实验室设备即将无法满足学生需求,影响正常教学。学院需加强实验室建设,确保教学工作的正常开展。一些投入小、使用率高的实验室或实验设备应尽快落实。
14.鼓励考证。强调学生在校期间要获取更多专业方面的证书,以检验学生的能力。
六、教师民生方面
15.关注骨干群体的发展。学院对40-50岁年龄层教师的关注度不够(例如做访问学者原则上要求45岁以下,外出考察也有年龄限制。),这个年龄层的副教授是学院的骨干群体,但这个群体普遍感觉不受重视,学院应调动副教授群体的积极性,解决他们的问题,考虑他们的发展,留住骨干教师。
16.加强信息沟通。加强学院领导层与普通教职工的信息沟通,让教职工了解学院的基本政策、基本理念。如学院的基本决策、办学经费70%的具体归属等。信息反馈渠道要畅通,老师提出的具体问题要得到有效答复或具体落实。
17.做好民生工作。做好与教师有切实利益关系的工作。如职称评定工作、住房问题、体检等。
 从生源情况看城院的区位优势
    近几年来,学院招生规模连续翻番,录取人数从2010年的2527人增加至今年的5353人(普通招生5032人,专插本321人,见附表1),其中莞籍生源占43.2%。2013年,我院文科最低录取分数线488分,超出省二B文科录取资格线18分;理科最低录取分数线为472分,超省二B理科线录取资格线12分。文、理科最高分均是东莞生源考生,可见我院近几年的发展是得到东莞老百姓的认可的,并且在全省范围内都有一定的知名度。
    
从2013年与2012年广东省生源的分布来看,由于受省内外市生源的涌入、东莞生源总体人数较去年有所下降(见附表2)。从录取结果来说明城院受到东莞生源的热捧也许不够客观,毕竟最终录取结果受主客观多种因素的影响,但第一次投档的情况就比较能够说明问题。今年省内第一次投档2987人,较去年增加了450人,增长近20%,其中莞籍生源有1563人,占总数的52.33%。今年新生报到注册总人数5045人(含专插本),报到率为94.25%。其中莞籍生源占45%。
    近年来,我院为明确办学方向不断进行探索,最终确立了学院的办学理念,办学定位及办学思路。我们强调要“发挥体制优势、区位优势和合作优势”。那么我们的区位优势到底是什么?
改革开放以来,东莞发展迅速,成为带动珠三角地区经济发展重要的地级市。东莞的发展需要大量的高素质人才。目前东莞已有高校11所(见附表3),但这11所高校具备的区位优势却不尽相同。就我院来说,确实具有能够脱颖而出的区位优势。
    据不完全统计,今年高考城院录取的莞籍生源,占上二B线的莞籍生源总数的40%左右。去年我院在校东莞籍学生占59.4%。纵观各二B院校中东莞籍学生的比例,我院是具有“统治性地位”的,这正体现了我院的区位优势。根据就业办的数据,我院去年有76.9%的毕业生选择在东莞就业。学生毕业若干年后,大学里的同学都已扎根于东莞的各行各业,这些同学关系将成为重要的人脉资源。而城市学院能够为在莞工作的学生提供的这种人脉资源,是其他任何一所二B院校无法比拟的。这便是我院的优势所在。
    城院作为一所地方院校,立足东莞、服务东莞的办学定位与理念是符合东莞需求,也是符合城院发展需要的。凭借我们多年来的努力,我院有了稳定的莞籍生源,并且能够向市外生源辐射出一定的吸引力。我们应该继续发挥并提升这样的区位优势,宣传我院的优势,形成雪球效应,扩大东莞百姓对我院的认同。








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